长春师范高等专科学校高等职业教育人才培养质量年度报告(2017)

发布时间:2018-10-31 点击:

长春师范高等专科学校201510月经吉林省人民政府批准、国家教育部备案,由原长春幼儿师范学校和长春市特殊教育学校两所中等职业学校合并组建,以服务第三产业相关专业人才培养的一所全日制师范类高等职业学校。学校一直坚持从企业和社会需求出发,积极探索人才培养的有效途径,努力培养高素质实用型人才;同时还积极开展培训工作,不断探索校企合作办学模式,专业建设日趋完善,社会认可度不断提升,已初步形成自身的办学特色,为长春地区的学前教育和特殊教育发展提供了强有力的支持。学校先后被国家五部委联合授予职业教育先进校、荣获全国职业教育先进单位、全国职业教育管理创新学校、全国德育管理先进学校、吉林省学校艺术教育示范校、长春市民满意的优秀职业学校等百余项荣誉。自2016年起,学校开始招收三年制高职学生。

一、办学基本信息

(一)办学规模

学校目前有全日制在校生3389人,比2016年增加689人。现有全日制高职在校生1363人,比2016年增加663人;中职“3+2”在校生2022人,比2016年减少22人;一共82个教学班。

(二)基本办学条件

按照根据国家教育部教发[2000]41号文颁布的《高等院校设置标准》的文件对比分析,学校各项基本办学条件均已达标。2015年底,学校整体迁入长春合隆经济开发区职教园区。校园占地面积23万平方米,建筑面积8.8万平方米,固定资产6932.49万元。

近年来,国家、省、市各级教育行政部门共投入3个多亿资金,用于新建校舍,购置教育教学设备,改善和提升办学条件。学校每年征订教育教学报刊20种以上,教师的工具书达到每师2本以上的要求,影像资料数量和种类能够满足教学需要。

项目名称

2016

2017

变化量

纸质图书数(含报刊)(本)

60000

61000

+1000

电子图书数(本)

100000

100000

0

教学用计算机数(台)

684

837

+153

多媒体教室数(个)

71

86

+25

 

 

 

 

二、学生发展

(一)招生

学校以师范教育为主体,现开设学前教育类、特殊教育类、音乐教育类、美术教育类等四大类八个专业方向,涵盖中职,3+2高职和高职专科三种学制。2016年,学校开始实行高招计划,目前,在校学生3389名,其中高招学生1363人,中招学生2022人,一共82个教学班。校生源稳定,就业质量高,入学巩固率逐年提升。承担幼儿教师国培计划、幼儿园转岗教师等培训项目。

(二)在校体验

1.学生素质

学校全面贯彻党的教育方针,秉承“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为本”的校训,坚持“育人为本,德育为先”的教育理念,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育和创业教育,实施心理健康教育和职业生涯规划教育。通过开展丰富多彩的教育活动和形式多样的体验活动,注重培养学生的人文素养和可持续发展能力,不断完善和提升学生的综合素质。

学生通过校园文化的熏陶、专业技能课的学习、德育各种活动,尤其是每周一次主题班会教育,每周的社团活动,重大活动载体教育活动,使学生综合素质逐步提高。绝大多数学生爱校、爱家、爱学习,树立了明确的学习目的,掌握了一定的学习方法,职业生涯中也确立了中、短期目标,立志遵纪、守法,良好卫生习惯养成,仪容仪表整齐,基本上达到了一名合格职业学校学生的要求。

17级新学生1100余名,经过为期15天的军训和入学教育(入学教育内容有:学生一日生活常规、学生文明公约、校纪校规、校园安全、法制教育等教育内容),新生同学基本上适应了学校学习、文化和生活。我们坚信,经过第一学期的学生的综合教育,2017级的学生已全面达到学习、生活、文化的基本要求。

我们以班级为单位,开展两个实践活动,一是以专业实践为主的社会实践活动,二是以志愿者服务社会为主的社会教育实践活动,为使这两项实践活动深入持久,做到理性有效,我们建立了班级社会实践基地和社会教育基地,利用寒暑假时间,组织学生前往实践,并建立学生活动档案。这项活动我们已连续进行了多年,不仅使学生提前了解社会,感受人生,进一步明确今后的努力方向,而且有效地锻炼了学生能力、提高了学生专业技能水平,培养了学生的创新意识和创新精神,对学生们的成长起到了“加油站”的作用。

2.在校体验

学校开展感恩教育、诚信教育、法制教育、安全教育、心理健康教育,持之以恒地开展好学生日常文明行为的养成教育。重点利用校内宣传板、墙壁画、校园网、广播站等,树立“教育就是培养习惯”的教育观,提高学生的道德修养能力、专业学习与拓展能力、择业创业与职业发展能力、心理受挫和调适能力以及自我特长和个性塑造能力,努力促进校园精神文明建设。

学生考核只加分,不减分,只要学生有优点,我们就肯定;只要学生有进步,我们就表扬;只要学生有成绩,我们就加分。我们设置了人文环境,作为教育的素材;我们建立了《学生成长档案》,把学生的点滴进步,点滴荣誉都记录在案,让学生时刻感到成功的喜悦,时刻充满自尊、自信、自强、自律。注重学生的在校体验,接受学生、家长和社会的监督,社会和家长满意度接近100%学生对新校区总体环境与教育教学设备、设施相当满意。学校社团活动丰富,安全工作扎实有效,学生的幸福指数和安全指数较高。

3.毕业生对母校满意度

依据跟踪调查,2016届毕业生对母校的学习和住宿、餐饮生活条件等方面的满意度为 96%

(三)职业发展

学校坚持个性发展和全面发展相结合的培养原则,学校有针对性从学生就业岗位要求出发,实行理论见习——专业实践——岗位实习三步走,使学生的理论知识及时转化为专业或岗位能力。学校要求并组织学生进行专业技能等级考核,使学生在校期间就持有了上岗证。我们还建立了一批设备完善先进、数量足够、相对稳定的校外实习基地,这些基地不仅为我校提供实习场所,提供指导教师,更主要的是学生毕业前进行岗位实习时期间,双方可双向选择,签订就业合同,这样实现了实习基地与就业基地的一体化,拓宽了学生就业途径。

根据我校学生的知识层次,教务处组织各学科带头人在研究教材的基础上,围绕课程标准,整合了现有教材。遵循“实用为本,够用为度”的原则,突出理论达标和实训过关,突出技能培养和学业评价,并且根据专业特点和市场用人的要求,调整课程。同时定期开展学生参与教学评价,做到及时了解教学情况,不断完善教学管理体系,加快学生创新精神和实训能力。

注重平时技能训练,我校专业课开设重在实操训练,理论与实训课比为11。加强实习实训管理,学校制定了实习实训的总计划,完善了实训阶段性测评制度,突出了实训过程的督查评价和阶段技能测试。并针对毕业班技能达标情况认真落实了基本技能考评测试工作,并实行先达标再推荐就业、没达标再训练的制度。从对毕业生的跟踪调查和用人单位反馈情况分析得出,学校培养的学生岗位适应能力和迁移能力均高于同类院校水平。

三、教学改革

(一)专业设置

1.专业设置

开设了涵盖三年制专科和五年一贯制高职的学前教育、特殊教育、音乐教育和美术教育四个专业。本年度招生专业为:学前教育、特殊教育、音乐教育和美术教育。

序号

专业类别

专业名称

适应岗位

1

教育类

学前教育

育婴师、幼教机构从业人员、幼儿园教师

2

教育类

特殊教育

特殊教育教育学校教师、康复机构人员

3

教育类

音乐教育

小学、少年宫等教育机构音乐教师

4

教育类

美术教育

小学、少年宫等教育机构美术教师

 

2.重点或特色(品牌)专业

由于学校成立不满5年,目前尚无国家级重点专业和特色专业。现仅有省市级示范专业1个,校级重点专业1个。

3.专业调整

我校紧跟市场结构变化,结合我区实际情况对现有专业进行优化,每年都进行市场调研,建立专业开发和结构调整动态机制,在调研考察的基础上统筹规划和不断优化专业设置。开设了涵盖三年制专科和五年一贯制高职的学前教育、特殊教育、音乐教育和美术教育四个专业。深入开展行业企业调研,进行职业岗位分析与教学实施分析,滚动修订专业人才培养方案,构建以职业能力为核心的课程体系。

随着学前教育发展的需要,长春市每年都新增加许多幼儿园。在高入园率的长春地区,学前教育专业的毕业生就业率达95%。从近两年的就业形势来看,学前教育和特殊教育人才奇缺,小学的艺术教育师资也非常短缺。在未来相当长的时间内学前教育专业和特殊教育将是就业的热门专业之一。社会对幼儿教师、特殊教育师资和艺术教育师资需求旺盛,尤其是学前教育专业和特殊教育市场前景广阔。学前教育毕业生在我市各大幼儿园就业人数已达70%,特殊教育专业毕业生在我市就业达30%

(二)教学资源

1.师资队伍

学校教师队伍结构合理,学校现有教职工191人,专任教师177人,专任教师学历合格率100%。任课教师122人,双师型教师92人,占任课教师比例为75%。教师中高级教师有78名,占专任教师比例的45%。专任教师研究生以上学历75人,占专任教师比例的43%。专任教师中,省级骨干教师3人,省市级专业带头人1名;市级骨干教师29人,市级专业带头人3名。外聘教师31名,占任课教师比例为25%

2.教师校外进修、培训及交流情况

启动专业带头人培养、骨干教师培养、专业教师技能培养和信息技术能力培训建设等四大工程,努力打造一支结构合理、素质优良的教师队伍。

全体教师的自我发展意识强烈,能积极主动地参加各级各类培训,注重自身的学习与能力提高,并积极投身教改实验与教学研究之中。敬业奉献已成为我校教师的良好风气,中青年教师均已掌握了现代教育技术,如接收和利用远程教育资源,操作微机、制作微课等,并能把现代教育技术熟练地运用到课堂教学之中。

项目

2016

2017

变化量

参加省培教师数(人)

3

15

+8

参加市培教师数(人)

45

10

-35

参加校本培训教师数(人)

110

115

+5

教师企业实践数(人天)

10

10

0

教师信息化培训(学时)

32

8

-24

省级专业带头人(人)

1

1

0

市级专业带头人(人)

1

3

+2

省级骨干教师(人)

3

3

0

市级骨干教师(人)

20

29

+9

教学名师工作室(个)

1

1

0

市级优秀教学团队(个)

1

1

0

 

3.校内实习实训条件

学校现拥有综合实训楼、专业练琴楼、艺术中心等三大实训场地,有钢琴练琴室、电钢琴室和电子琴室、合奏室及乐器室、美术实训室、舞蹈教室、奥尔夫音乐教室、声乐公共课教室等校内实习实训室总数106个,生均教学仪器及实训设备价值1000元以上。实训工位充足,设备利用率达100%生均实习实训设备工位数与学生在校人数比例为13,完全满足学生实训、技能训练及幼儿园教师培训的需求。

4.校外实习实训条件

学校有稳定的校外实习实训基地,涵盖小学、幼儿园、特殊教育学校等。实习基地主要分布在长春市内及周边省市区,主要学前教育、小学音乐教育、小学美术教育、特殊教育等专业。

本年度新增实训基地:长春第一实验小学、长春市第二实验小学、长春市朝阳实验小学、长春市树勋小学、吉林省政府机关第一幼儿园、长春市特殊教育学校、长春市政府机关第一幼儿园、长春市政府机关第二幼儿园、长春市培智学校、吉林省文化厅幼儿园、吉林大学附属实验幼儿园、长春市实验幼儿园。

(三)人才培养模式的改革和质量保障举措成效

1.人才培养模式改革

1以市场需求为导向,以就业为目标

学校根据社会的需要来设置专业,根据就业的需要来设置安排课程、组织教学。首先,学校有针对性地设置专业,根据市场的需要,减少一些纯理论性的课程和专业,增加一些实践性的专业课程,达到使专业与社会的需求近距离衔接。根据社会对人才需求的变化,及时做出调整。完善专业教育教学的配套,使教育教学能够高质量地进行,真正将学生培养成专业过硬的人才。同时,积极探索教学制度的改革,在有利于学生就业的大前提下,采取学校和用人单位之间进行深度合作,按照用人单位的要求对人才进行有计划、有针对性的培养。

加强专业建设和课程改革。对接职业标准、行业规范和岗位要求,依托岗位实际工作过程,构建体现工学结合、知行合一的课程体系。初步完成音乐教育专业、美术教育专业中招及高招的专业论证及人才培养方案,完善了学前教育专业高招的人才培养方案。依据人才培养方案,分别建立了学前教育、音乐教育、美术教育三个专业的三年制中专、五年制大专、三年制专科的课程体系。例如学前教育专业的各门课程通过新的组合方式进行合并,发挥综合优势,使相关内容不重叠、结构性好、整体性强,形成培养目标相一致的新型课程体系。

2)创新教学模式和教学组织模式

深化教学模式改革。实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式,激发学生的学习动机和兴趣。在专业课程教学中以项目为引领,以任务为驱动,“教、学、做”一体,在职业情境模式下实施工学交替教学,变“要我学”为“我要学”,提高教学效果。为深化教育教学改革,学校不断加强专业建设,改进文化基础课教学,推进各专业技能方向课程内容与职业标准有机衔接,加快中高本衔接课程体系建设步伐,全面提高人才培养质量。同时,在教学内容上,摒弃传统的“重理论,轻实践”观念,将教学内容与实际的工作内容结合起来,把教学课堂搬到实训场所,让学生在具体的工作实践中完成对知识和技能的掌握。不仅要让学生明白“是什么”,更要让学生知道“怎么做”,提高学生分析问题、解决问题的能力,通过案例化的教学,实现教学内容理论与实践的结合,将学生培养成为“毕业就能工作,工作就能出彩”的实用型人才。

2.质量保障举措与成效

1)课程调整及优化

学校根据岗位需求构建课程体系,调整基础课,增加专业课;减少专业理论课,增加专业实践课,优化教学内容和课程结构

推进精品课程建设。以幼儿园教师岗位能力需求为导向,采取任务化、模块化等形式,细化学习单元,进一步明确知识点、技能点,强化学习目标和评价方法,构建了以能力为本位,以职业实践为主线、以项目课程为主体,理论与实践相融合、教学内容与岗位需求适应,中高职相衔接的课程体系,编写了一系列适应岗位需要的教材。截止2017年末,学校共建有市级精品课程6门,正式出版教材12本。

2)督导与质量评估

建立教学质量监控的组织体系:教务处和科研督导室是学校常设的教学质量监控机构,人员分工和工作职责明确,完善和建立了各项质量保障制度。

建立教学质量监控的方法体系:①教学信息监控:通过日常的教学秩序检查,期初、期中和期末教学检查,通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题。②教学督导监控:对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。③听评课制度:行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。④学生评教制:每学期通过座谈和问卷调查的形式,由学生作为课程教学评估的主体,对教师的教学质量进行评估。⑤调整控制方法:根据信息收集、信息处理进行及时的调控。教学督导员听课评课、教师评教、学生评教、教学信息反馈在内的专项检查工作,加强了教学质量监控和教学督导力度,为保证学校教学质量做出了贡献。

3)教学运行监控

学校现有82个教学班分。为了抓好教学常规管理工作,学校十分注重日常教学管理体系的构建。教务处从教学计划、教案与教学设计、课堂教学、作业批改等方面都进行了严格要求,组织教师认真学习各种教学规范和制度,把好课堂教学的质量关。教务处将6位专职教学管理人员分成3个检查组,轮流进行检查,敦促作课教师认真对待日常教学中存在的问题并及时进行整改。每学期在期初、期中和期末,全校统一组织教学大检查。除日常教学检查外,学校还利用qq群的方式建立了全体教师群、教研室主任组长群、外聘教师群等。群成员包括任课教师、教务处教学管理人员。所有任课教师可以在第一时间把教学中出现的问题反馈到教学管理群中,由教务处协调解决。

四、服务贡献

1.社会服务

为了充分发挥职业院校的社会功能,培养更多的合格劳动者,根据教育局的部署,我们与儿童之家中海国际幼稚园、红黄蓝儿童潜能开发机构达成合作意向,定期为两所幼儿园提供专业培训。培训分为两部分:理论培训和岗位技能培训,还有随时根据幼儿园需要,改进培训内容,增加培训的实用性。经过将近一年的培训,老师们在理论上有了新的认识,技能上有了提高,培训效果良好。

为传承中华优秀传统文化,贯彻落实社会主义核心价值观,我校组织开展了传统节日系列教育活动和传统文化进社团活动。组织300多名外地学生在节日期间开展“粽叶传情,情系端午”端午庆祝活动,“过中秋”茶话会活动,使学生了解传统节日文化,深刻体验传统节日中蕴涵的历史意义。大力发展传统文化特色社团,组织开展社团风采展示活动,使传统文化渗透于学生课余文化生活中。邀请省京剧团进校园,让全校学生通过欣赏国粹京剧了解传统音乐的博大精深。

2.对口支援

学校作为高职院校,积极开展对口支援和帮扶工作,发挥示范和引领作用。实行校际之间的联合,发掘、整合教育资源。我校采取上挂高校、横连同类校、下射农村校的措施先后与东北师范大学、长春师范大学等高校联合开办成人教育本科、专科教育。学校还与图们职业技术学校等同所学校进行“3+2”联合办学,实现优势互补,资源共享,共同提高办学效益。

五、政策保障

    1.办学经费

20166月长春特殊教育学校并入长春师范高等专科学校,使学校的办学实力进一步加强。

2017年,教育行政主管部门(长春市教育局)不断加大职业教育经费投入,在经费统筹安排、保证重点、量入为出、收支平衡的前提下,优先安排职业教育经费,用于改善职业学校办学条件和加强内涵建设。2017年,学校多方面、多渠道筹措资金,各项资金共投入3584.67万元。其中中央财政投入专项资金451万元,省级财政投入专项资金377万元,市级财政投入专项资金501万元。市财公用经费拨款资金2254.87万元。

2.政策措施

2016年,我校合并长春市特殊教育学校32名师资,正式组建长春师范高等专科学校。同时,列入高职单独招生考试,并首次开始高招,优化了原有的生源结构。2017年依据高职院校的设置结构和办学目标,学校制定了五年发展规划,从体制和制度上力争与高校接轨,培养复合型人才。学校为此出台了一系列的制度,保证了学校的良性可持续发展。

六、面临挑战

1.主要问题

2017年,学校各方面都有了质的飞越和发展,但我们也清醒的认识到工作中还存在一些不足和挑战:

一是职业教育优质资源短缺,品牌专业、办学水平、人才培养质量和服务经济社会发展能力还有待提高;二是校企合作需进一步加强;三是职业学校校园文化建设水平需进一步提升;四是“双师型”教师队伍建设和专业教师实践动手能力需进一步增强,技能教学质量有待于进一步提高。

2.改进措施

一是进一步找准定位,创新办学思路,提升办学内涵,提高办学质量,不断增强办学吸引力,使学校规模保持在现有基础上再稳步增长。

二是精心打造品牌专业,在特殊教育、音乐教育、美术教育等专业上达到省内有名。

三是增强教师教育科研意识,调动教育创新的自主性、能动性。每个教师在教学实践中能够熟练地掌握和创造性地运用现代化教育技术,提高课堂教学的整体效果。认真做好教研课题的研究及实施工作,不断优化教师队伍,提升教师素质,扩大双师型及骨干教师队伍规模,促进我校教育教学的改革与可持续的发展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1 计分卡

院校代码

院校名称

指标

单位

2016

2017

15335

长春师范高等专科学校

1

就业率

%

   

2

月收入

   

3

理工农医类专业相关度

%

   

4

母校满意度

%

   

5

自主创业比例

%

   

6

雇主满意度

%

   

7

毕业三年职位晋升比例

%

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 资源表

院校代码

院校名称

指标

单位

2016

2017

15335

长春

师范

高等

专科

学校

1

生师比

5.02

5.02

2

双师素质专任教师比例

%

45.08

45.08

3

生均教学科研仪器设备值

/

44.913

24.159

4

生均教学及辅助、行政办公用房面积

m2/

27.41

21.03

5

生均校内实践教学工位数

/

1.45

1.45

6

校园网主干最大带宽

Mbps

150m

150m

7

教学计划内课程总数

148

148

其中:线上开设课程数

 

 

学校类别(单选):综合、师范、民族院校(√)

工科、农、林院校()

医学院校()

语文、财经、政法院校( )

体育院校()

艺术院校()

 

  3 国际影响表

院校代码

院校名称

指标

单位

2016

2017

备注

15335

长春师范高等专科学校

1

全日制国(境)外留学生人数(一年以上)

0

0

——

2

非全日制国(境)外人员培训量

人日

0

0

——

3

在校生服务“走出去”企业国(境)外实习时间

人日

0

0

——

4

专任教师赴国(境)外指导和开展培训时间

人日

 

1

20171112——11.25

5

在国(境)外组织担任职务的专任教师人数

   

填报格式:××(姓名)在××(组织名),担任××职务;逐一列出

6

开发国(境)外认可的专业教学标准和课程标准数

   

填报格式:××标准被××、××认可;逐一列出

7

国(境)外技能大赛获奖数量

   

填报格式:××(姓名)在××(大赛名),获××奖;逐一列出

4服务贡献表

院校代码

院校名称

指标

单位

2016

2017

15335

长春师范高等专科学校

1

全日制在校生人数

639

1363

毕业生人数

0

0

其中:就业人数

0

 

毕业生就业去向:

A:留在当地就业人数

   

  B:到中小微企业等基层服务人数

   

  C:500强企业就业人数

   

2

横向技术服务到款额

万元

   

3

纵向科研经费到款额

万元

   

4

技术交易到款额

万元

   

5

非学历培训到款额

万元

   

6

公益性培训服务

人日

   

主要办学经费来源(单选):省级()   地市级(√)

行业或企业()   其他()

5落实政策表

院校

代码

院校

名称

指标

单位

2016

2017

15335

长春

师范

高等

专科

学校

1

年生均财政拨款水平

3529

227.71

其中:年生均财政专项经费

   

2

教职员工额定编制数

222

222

在岗教职员工总数

193

191

其中:专任教师总数

179

177

3

企业提供的校内实践教学设备值

万元

 

 

4

生均企业实习经费补贴

   

其中:生均财政专项补贴

   

5

生均企业实习责任保险补贴

   

其中:生均财政专项补贴

   

6

企业兼职教师年课时总量

课时

 

 

年支付企业兼职教师课酬

 

 

其中:财政专项补贴